前沿拓展：

卓越精算win10

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作者 | 溫才妃

為了讓**的高等教育追上世界上最強(qiáng)的國家，必須讓大學(xué)的“金專、金課、金師”隨處可見，讓“水專、水課、水師”無處安身?！耙寣W(xué)生畢業(yè)和課程難起來，不能是一進(jìn)學(xué)校就進(jìn)了安全箱?！?/p>

而中財(cái)大嚴(yán)到讓學(xué)生懷疑“頭禿”的英精認(rèn)證課、考核管理，是我國國際認(rèn)證體系下課程建設(shè)的一個典型。

“老師，聽說學(xué)我們專業(yè)會‘頭禿’？”

“頭禿？”

“就是男生頭禿，女生發(fā)際線后移！”

“不會的，你看我就沒有發(fā)際線后移，但頭發(fā)白是正常的?！?/p>

這樣一段有趣的對話，發(fā)生在**財(cái)經(jīng)大學(xué)保險(xiǎn)學(xué)院的新生教育會上，臺下的學(xué)生笑成一片，精算系系主任鄭蘇晉也被這位大膽的新生的提問逗樂了。

學(xué)生擔(dān)心學(xué)業(yè)壓力大，并不是完全沒有道理。

1993年，中財(cái)大率先引進(jìn)英國精算課程體系；

2013年，中財(cái)大在國內(nèi)高校首批引入英國精算師課程（簡稱英精認(rèn)證課）免試認(rèn)證體系。

這一在全球號稱考試通過難、水平高的課程認(rèn)證體系，讓“上了大學(xué)就解放”等言論徹底沒了市場。

不久前，**高教司司長吳巖在出席高?；顒訒r表示，為了讓**的高等教育追上世界上最強(qiáng)國家，必須讓大學(xué)的“金專、金課、金師”隨處可見，讓“水專、水課、水師”無處安身。

“要讓學(xué)生畢業(yè)和課程難起來，不能是一進(jìn)學(xué)校就進(jìn)了安全箱?！?/p>

而中財(cái)大嚴(yán)到讓學(xué)生懷疑“頭禿”的英精認(rèn)證課、考核管理，是我國國際認(rèn)證體系下課程建設(shè)的一個典型。

給課程找一個**的第三方

“老師，數(shù)學(xué)分析怎么這么難？”“熬一熬，我當(dāng)年也是這么學(xué)過來的，學(xué)到后來就簡單了。”

“老師，我的金融數(shù)學(xué)（CT1）差2分沒過?！弊詈螅瑢W(xué)生索性在校外參加英精的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考試，居然以90分的高分通過。

學(xué)生也許不太清楚，精算專業(yè)的數(shù)學(xué)課是按照數(shù)學(xué)系的標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)的。

全英文的認(rèn)證課程考試，考題絕不重復(fù)，只修改個別數(shù)字是不可能的。

英精協(xié)會有專門的**精算師負(fù)責(zé)審閱試卷，一旦被發(fā)現(xiàn)此題與“x年第x題重復(fù)或類似”，不僅臉上無光，而且還需要重新出題。

考題在某種程度上比英國本土的精算師考試還難。

考試也并不是60分萬歲，而是審閱試卷后根據(jù)試題難度劃定分?jǐn)?shù)線。

學(xué)生要分更是絕無可能，試卷要接受隨機(jī)抽查并掃描提交給**精算師。

……

這種課堂讓人仿佛穿越到了民國時期，那時優(yōu)秀教材奇缺，教師授課多采用歐美名校教材，且課堂管理嚴(yán)格，在給分上也不輕易向?qū)W生“妥協(xié)”。

但它卻是實(shí)實(shí)在在的21世紀(jì)課堂。而要說起開設(shè)這種課堂的始末，還得追溯到上個世紀(jì)。

“**”時期，我國國內(nèi)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)全部停止，但涉及國外貿(mào)易，保險(xiǎn)又是必備條款，如貿(mào)易中規(guī)定要有貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、航運(yùn)保險(xiǎn)等。

1980年，中財(cái)大招收改革開放后第一批國際保險(xiǎn)專業(yè)本科生，為的就是解決國際貿(mào)易中的保險(xiǎn)事宜。

1992年，全國保險(xiǎn)業(yè)迅速發(fā)展，保險(xiǎn)公司核心業(yè)務(wù)人員——精算師急缺。

時任中財(cái)大保險(xiǎn)系主任李繼熊，確定了中財(cái)大精算系與英國精算師協(xié)會的國際合作方向，并于1993年開始招生。

中財(cái)大現(xiàn)行的英國精算師課程認(rèn)證體系建設(shè)工作始于2013年，2015年獲得技術(shù)系列（CT系列）8門課程的全部任免資格，2017年獲得中高級課程《精算風(fēng)險(xiǎn)管理》（CA1）的免試認(rèn)證，2018年再獲北美精算師協(xié)會“卓越精算中心（CAE）”的認(rèn)證，在多方面成為世界領(lǐng)先、亞洲唯一、**大陸唯一。

在高校國際化概念尚不成熟的時候開始國際化進(jìn)程，可謂“摸著石頭過河”。

“上世紀(jì)80年代的國際化主要體現(xiàn)在外語和國際相關(guān)法規(guī)方面。要用英文交流保險(xiǎn)合同條款，對學(xué)生的英文和法律功底要求很高，特別是對英文的要求大大超過其他院校?！北ｋU(xiǎn)學(xué)院院長李曉林回憶。

如今的國際化更多體現(xiàn)在技術(shù)和管理的要求上。

將先進(jìn)的考試規(guī)范體系置入本科教學(xué)體系中推行，在嚴(yán)格化、精細(xì)化的管理上，向前推進(jìn)了一大步。

大學(xué)考試通常是講到哪兒考到哪兒，對本科教學(xué)并沒有嚴(yán)格限定。

然而，經(jīng)過英精認(rèn)證的課程有嚴(yán)格的要求，除了前文所述，每學(xué)期所教的內(nèi)容，大綱要求得非常詳細(xì)，每學(xué)期的考題要覆蓋85%的大綱，5年內(nèi)覆蓋全部大綱知識點(diǎn)。

相比當(dāng)下，高校的教學(xué)監(jiān)督都是由教務(wù)處“自家人監(jiān)督自家人”。

“我們更像是給自己找了一個**的第三方，監(jiān)督內(nèi)容、課程管理、教學(xué)成果體現(xiàn)?！北ｋU(xiǎn)學(xué)院副院長周樺說。

欲戴皇冠，必承其重

就像當(dāng)初成立“國際保險(xiǎn)”被認(rèn)為是一個很洋氣的專業(yè)一樣，如今申請國際認(rèn)證的專業(yè)、課程體系，也代表著一種潮流。

尤其是隨著我國加入《華盛頓協(xié)議》，一批高校工科專業(yè)通過了國際工程專業(yè)認(rèn)證，按照國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，提高課程質(zhì)量建設(shè)成為重中之重。怎么做到名副其實(shí)，也許真是一件會讓人“頭禿”的事。

并不是每個學(xué)科都“敢”申請國際認(rèn)證課程。

申請有諸多步驟。申請認(rèn)證的課程要一門門通過，從學(xué)院師資、學(xué)生培養(yǎng)方案、每門課程大綱到提交樣卷，從宏觀到微觀需要提供全面的材料。

組織、提交申請認(rèn)證所需的材料，需要花費(fèi)大量時間、精力。

更重要的是，這是一個需要協(xié)調(diào)學(xué)院整個課程體系的大工程。

CT系列課程涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)，跨學(xué)科特征明顯，甚至涉及與其他學(xué)院溝通、調(diào)配師資等問題。

內(nèi)部溝通成本高，曾導(dǎo)致國內(nèi)一些知名財(cái)經(jīng)院校對申請英精認(rèn)證課望而卻步。

一些高校愿意嘗試，但申請下來后，實(shí)施又遇到問題。

曾有一所財(cái)經(jīng)院校因?qū)W校層面給予的自由度不夠，無論學(xué)什么專業(yè)，都必須先修滿學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)分，導(dǎo)致培養(yǎng)方案中無法安排英精課。

還有的高校雖申請通過，但執(zhí)行中因教師的激勵機(jī)制不足，在職稱評定中重科研、輕教學(xué)，使得項(xiàng)目缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力。

“要促成項(xiàng)目的申請通過并能持續(xù)地良性運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)略眼光極為重要，‘未來能成事’的思想要一直保持不變。

這是課改在**土壤中能夠堅(jiān)持下去的必備條件之一?！编嵦K晉說，前任院長郝演蘇推動了項(xiàng)目申請，現(xiàn)任院長李曉林給予了充分的政策支持。

欲戴皇冠，必承其重。

網(wǎng)絡(luò)上把頑固、倔強(qiáng)的一類人，稱為“頭鐵”。在鄭蘇晉眼中，“啃硬骨頭”就需要“頭鐵”，這樣才能把一件事干下去，“越聰明反而越不能成事”。

參與認(rèn)證課程教學(xué)的教師們，最在乎的是學(xué)院聲譽(yù)和學(xué)生前途，但當(dāng)面臨人人舍棄拿課題、**文的時間與精力，付出3倍于普通課程的工作量時，也曾不止一次想打退堂鼓。

但最后大家得出的結(jié)論是，“也許我們就是比較笨，也許我們就擅長做這個，小編綜合來說就是需要有人愿意篤定付出”。

抱著“咬著牙再做一兩年”的心態(tài)繼續(xù)下去，卻發(fā)現(xiàn)其他財(cái)經(jīng)院校已經(jīng)退出，自己還在堅(jiān)持，忽然又有了一點(diǎn)兒“自豪感”。

金課思路

毫無疑問，精算師是一個光鮮亮麗的職業(yè)。

截至2018年4月，全國精算從業(yè)人員3843人，準(zhǔn)精算師1123名，精算師978名，其中持有英國精算師資格的67人、北美精算師資格的483人。

英國精算師考試15門，全部通過者才能取得英國精算師資格證書。

在中財(cái)大，8門CT課程、1門CA1課程擁有考試豁免權(quán)，而這一門CA1課程又是該考試體系中最大的攔路虎。

這是促使學(xué)生一邊“崩潰”，一邊“玩命學(xué)”的內(nèi)在動力之一。

但是，為了考證而努力，從來都不是高校人才培養(yǎng)的初衷，如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目的？

一鍋好飯，需要一個好廚子。

翻開數(shù)以千頁計(jì)的A4紙開本的英精教材，撲面而來的發(fā)散性思維，讓人覺得頗值玩味。

單說產(chǎn)品設(shè)計(jì)中配偶年齡差距特別大是一個風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，學(xué)生有些不明就里；但書中先舉一例，70歲老頭和18歲姑娘結(jié)婚，他買了遺屬年金，姑娘可以因配偶去世，領(lǐng)到一筆生存年金。學(xué)生馬上一目了然。

“與過去的**教材不同，英精教材不是直接從抽象的概念、定理講起，而是從鮮活的例子開始，逐漸小編綜合來說出概念。好教材的例子特別棒，通過例子就能明白好多道理，做一道題能頂好幾道題?！北ｋU(xiǎn)學(xué)院副教授劉敬真、韋曉坦言，課后自己也愛閱讀英精課教材。

這樣的教材也促使教師在教學(xué)過程中注入更多思考。

鄭蘇晉特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思考力。對于問題的回答，結(jié)果正確與否并不重要，但思考過程一定要有邏輯性。

“企業(yè)利潤為零，是否白干？”當(dāng)鄭蘇晉把這樣一個問題拋向課堂，學(xué)生中引起了不小的**動。大多數(shù)人覺得“是”，但很快有學(xué)生提出“不見得”，因?yàn)檫€涉及利益相關(guān)人員——利潤為零僅是股東沒有分紅，但利益相關(guān)人員之一員工拿到了工資，企業(yè)還在為客戶提供服務(wù)。

過去企業(yè)利潤只關(guān)注股東利益，但從事精算不能只顧股東利益，鄭蘇晉在課上特意加入了職業(yè)道德的考慮，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時，不僅為股東服務(wù)，還要替**起到相關(guān)監(jiān)督作用?！巴ㄟ^類似的訓(xùn)練，學(xué)生不會墨守成規(guī)得到標(biāo)準(zhǔn)**，而是更在意得到結(jié)論的過程，從而培養(yǎng)批判性思維。”

上好這樣的課程背后，也是教師的“狠心”付出。教材每兩年一“小改”，八到十年一“大改”。

教師想偷懶少備課或不備課，在英精課上根本不可能，這也督促教師不斷學(xué)習(xí)。

英精新教材引入了更多計(jì)算機(jī)編程的內(nèi)容，工作已二十多年的教授徐景峰暑假自學(xué)了R語言、VBA編程，因?yàn)樵谒磥?，“要教好學(xué)生，教師自己第一要掌握”。

最新修改的教材中融入了大數(shù)據(jù)的概念，教師們集體“補(bǔ)課”，這也激發(fā)了他們思考一件事——精算是否可以處理不同類型數(shù)據(jù)下的圖片、視頻，處理之后拿它來干什么？

在行業(yè)、新教材的助推之下，也有教師想不透的問題，這時，他們就邀請學(xué)生一起思考，多方面碰撞使得思維越來越活躍。

把時間解放出來培養(yǎng)思考力

“不能把學(xué)生教成‘考證族’‘書呆子’，學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校人才培養(yǎng)應(yīng)盡量結(jié)合，解放出來的時間要用在培養(yǎng)學(xué)生思考力，用在跟教師進(jìn)行科研探索上?！边@是中財(cái)大精算育人的一大原則。

本科生導(dǎo)師制為前沿思考與學(xué)生交流架設(shè)了一座橋梁。每年大創(chuàng)項(xiàng)目申請時，總有學(xué)生叩開教師們的辦公室大門。

曾經(jīng)對做科研一竅不通的中財(cái)大精算專業(yè)本科生劉熠偉，跟著廖樸研究了區(qū)塊鏈和互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)產(chǎn)生的需求，這一項(xiàng)目獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)時被評為優(yōu)秀。

和其他學(xué)生一樣，劉熠偉從前并不注重文獻(xiàn)。為做好項(xiàng)目，他閱讀了大量文獻(xiàn)。結(jié)束后，他最大的感慨是“文獻(xiàn)一定要好好讀”。

中財(cái)大精算專業(yè)本科生張皓楠一開始找到周樺，想做一個“丟卡樂”的小項(xiàng)目。

周樺認(rèn)為，要做就要做到互聯(lián)網(wǎng)平臺上，只有這樣才能最低成本解決保險(xiǎn)中的道德風(fēng)險(xiǎn)與逆選擇問題，項(xiàng)目才具有創(chuàng)新意義。

可是，由于答辯時表達(dá)不清，該項(xiàng)目連校級立項(xiàng)都沒通過。張皓楠很沮喪，但周樺不斷鼓勵他“是金子總會發(fā)光”。

最后，該項(xiàng)目前后在各類比賽中拿到7萬元獎金，并在全國保險(xiǎn)教育大會上展示。張皓楠碩士畢業(yè)后正式創(chuàng)業(yè)了。

每次想起這名學(xué)生，周樺就感慨：“本科生導(dǎo)師制要解決的問題之一就是‘發(fā)現(xiàn)遺珠’，如果我們不鼓勵他，這么好的項(xiàng)目可能就沒有了。”

書本之外的國際化，也滲透在中財(cái)大人才培養(yǎng)中。

不久前，中財(cái)大精算專業(yè)研三學(xué)生張一駿和三名同學(xué)赴德參加第23屆“保險(xiǎn)：數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)”國際年會，在這一精算界最高級別雜志組織的年會上，他們是僅有的碩士生，并作了發(fā)言。

國外的博士生一般是導(dǎo)師出資或自費(fèi)參加，而他們的費(fèi)用則由學(xué)院掏腰包。

保險(xiǎn)學(xué)院資助學(xué)生參加國際、國內(nèi)會議的差旅費(fèi)，并允許教師將參會的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)勻給學(xué)生使用，“因?yàn)閰⒓訒h會見到本領(lǐng)域最頂尖的學(xué)者，學(xué)生受到的**，不是課堂能給的”，經(jīng)費(fèi)資助只有一個條件——學(xué)生必須在會上發(fā)言。

對于這次參會，張一駿深有感慨：“見多識廣后才會不膽怯。”

這句話同樣印證在中財(cái)大精算專業(yè)研二學(xué)生潘雪身上。

潘雪本科畢業(yè)前成功申請了英國肯特大學(xué)研究生，其精算專業(yè)素以與業(yè)界結(jié)合緊密見長，但對比再三，她還是選擇中財(cái)大?！耙荒陼r間太短，還是在中財(cái)大學(xué)得更扎實(shí)?！?/p>

有本科學(xué)機(jī)械、研究生學(xué)精算的校友感嘆，經(jīng)過研究生三年的歷練后完全可以獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，在用人單位短則半月、長則一月可迅速上手。

也有校友認(rèn)為，精算改變了自己的一生。

他們積極促成獎學(xué)金捐贈，用于支付學(xué)弟、學(xué)妹加入英國精算師協(xié)會的會員費(fèi)和課程認(rèn)證費(fèi)；購買昂貴的電子版教材，供學(xué)弟、學(xué)妹使用。

9月底的一個下午，某產(chǎn)險(xiǎn)高管、99級校友戴曙燕特意從深圳飛來，給學(xué)弟、學(xué)妹們上了“開學(xué)第一課”。

每年“開學(xué)第一課”的頭四講都是由校友講授。只是他們已不再需要學(xué)院報(bào)銷差旅費(fèi)，而是用自己的人生財(cái)富為后來者“搭橋鋪路”。

《**科學(xué)報(bào)》 (2019-10-09 第1版 要聞)

拓展知識：

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原因是:通信服務(wù)沒有運(yùn)行.
解決辦法:在T9服務(wù)配置工具里–>通信服務(wù).重新安裝一下.注意:360掃描時,會誤認(rèn)為通信服務(wù)進(jìn)程為木馬**,可以將此文件設(shè)為信任,即可避免此類問題.

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配置工具里面重新設(shè)置一下
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